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浅析水处理厂慢砂滤池施工工法在实际中的应用
作者:管理员    发布于:2016-03-16 11:42:50    文字:【】【】【

  慢砂滤池水处理工艺是1840年英国吉布斯(Gibbs)所发明,滤速为0.1m/h,该工艺因占地面积大,1897年美国人发明的滤速约为5m/h的快滤池逐渐取代了慢滤池。但随着水质污染尤其是有机物质的污染曰益加重,并发现加氯消毒时,氯与水中的有机物会发生反应并产生强烈的致癌物质THM,以及人们对水质标准的要求不断提高,慢滤水处理工艺又开始被世界上许多国家所采用。安哥拉达拉丹度供水一标工程是总公司在安承接的的四个供水项目之一,该项目水处理厂就采用慢砂滤池水处理工艺。

  1工艺原理1.1慢滤池的构造及设计参数慢滤池的构造与快滤池类似,但结构比快滤池简单,由滤层、承托层、进水系统和排水系统等组成。由于慢滤池在运行期间始终不需要反冲洗,因此无需设置反冲洗设备和复杂的反冲洗配水系统。

  慢滤池的滤料多采用粒径为0.3~1.0mm的石英砂或普通河沙。

  有资料介绍,如果要除去水中可能存在的病毒,有效粒径应为0.15~ 0.40mm,均匀系数K<2.慢滤池内的滤料层厚度一般在0.65~1.50m之间,不得小于0.65m,否则难以保证出水水质。为保证慢滤池正常工作,滤层上面应保持一定的作用水头,一般在0.1~0.5m之间。慢滤池的水力负荷一般按0.1~0.3m3/(m2h)设计。如果原水水质较好(如有预处理设施)或滤后水有消毒设施时,经实验后设计负荷可适当提高。为确保慢滤池按设计负荷运行,出水口应设置流量计和流量调节阀。另外,为了确保供水安全及减小单个滤池面积,慢滤池个数应不少于两个。

  本工程滤池设计规模为8000m3/d,分为4格,每格平面尺寸34x 17m,设计滤速0.15m/h,滤池出水参照快滤池做法,采用DN110穿孔集水管,支管间距2m,集水干管为DN350,沿池长度方向布置。滤料采用粒径为的石英砂,均匀系数为2,厚度为1m.滤层下设承托层,有效粒径从上至下依次为3mm、8mm、20mm、30mm,厚度分别为0.05m、0.07m、0.18m、0.35m.滤层上水深为1m.为使运行时滤层始终处于淹没状态,滤池进出口均设堰,其中滤池出口做法参照了V型滤池,设置了曰字井,出水堰可调节,以控制滤池产水量。滤池集水管也兼起排水放空管作用。

  1.2工艺原理慢滤池的净水机理相当复杂,它是在机械筛滤、生物吸附降解、沉淀、扩散、传递及静电吸附等物理化学和生物化学作用下芫成净水过程的。与快滤机理相比,慢滤的水力负荷低、两次清洗的间隔时间长,这使生物的吸附降解在慢滤的净水过程中起到了很重要的作用。慢滤池的机械筛滤作用,在滤料成熟,即表层具有粘性的生物滤膜形成后,能得到充分发挥。这是由于这种生物粘膜的存在,使滤料的间隙减小,几乎可以截留水中所有的悬浮杂质。慢滤池中的滤层中所吸附的有机物及矿物质为微生物的生长繁殖提供了营养,于是在滤料表面存在着各种类型的微生物群体甚至微型动物,并形成了有机物细菌原生动物的食物链。在微生物作用下,含碳有机物被氧化成水和二氧化碳;含氮有机物被氧化成氨,进而在亚硝化菌作用下转化成亚硝酸,又在硝化菌作用下转化为硝酸;在缺氧条件下,这些硝酸在反硝化菌作用下还可进一步转化为氮气扩散到水中,由此去除了水中的硝酸盐。在慢滤池中,存在的生物化学降解过程可表示如下:由于食物链的存在被捕食,或者被下层滤料截留后被捕食,或者在滤层内死亡,成为其他菌体的营养源。有关研究表明,当温度在10弋以上,滤层厚度大于600mm时,慢滤几乎可除去水中所有的致病微生物。

  由于慢滤池表层滤料中存在着大量的好氧微生物,为保证这些微生物的活性,原水中应具有不小于3mg/L的溶解氧。否则,应设法向滤前水充氧曝气。这种情况只发生在有机物污染特严重的地方,极少遇见,本工程中的水源水质几乎没有有机物污染,因此本工程慢滤池设计中不考虑此情况。

  2工艺流程水处理厂滤池共有四个,每个滤池都有进水口和出水口。大过水量为96L/s.平时四个可同时供水,但在检修或清理滤砂表面垃圾时可两用两备,或三用一备,每个滤池都配有独立的开启阀门。进水口为手动阀门;出水口为电动阀门和自控系统连接,滤池上部安装有探头,以方便检查和控制水位。滤池建筑物包括:进水建筑物、进水建筑物消能台、滤池、出水建筑物。(滤池施工工艺流程略)3施工操作特点及其它3.1为了保证滤池不漏水,滤池的混凝土施工采取了整体浇筑方案每两个滤池为一个整体,中间留有伸缩缝。每两个滤池作为一个整体混凝土结构,但底板是连通的。每两个滤池两次浇筑芫成。滤池底板上部75cm处设有施工缝,图纸上为塑料止水板,凭经验在项目的建议下改成了钢止水板,模板拉条中间焊有5cm的正方形铁板。上下两部分混凝土施工均一次连续芫成浇筑,这样大大减少了漏水的概率。

  滤砂的清洗滤砂的清洗也是项目比较关键的工作之一,因规范要求,滤砂基本不能含有尘土,这使得清砂工作变得很艰难。项目在摸索中拢到了既快撞又有效的办法,由开始在洗砂池里的人工用高压水抢清洗换成了装载机装砂入池,冲洗干净后由两头忙铲砂,装载机在外面接运后入滤池的办法,大大的缩短了洗砂的时间。

  滤砂表面垃圾的清理工程保修期间,供水系统供水后,由于安哥拉达拉丹度气温一直保持在10~33度的原因,青苔在此环境下生命力极强,生长的速度很快。滤池供水半月后整个滤池遍布青苔,由于要保护滤砂表层生物滤膜,无法使用药物杀死青苔,只能采用人工清理,效果不理想。只能等到青苔较多且在影响水质前清理,这样清理滤池的次数大大增多。

  3.4慢滤池的调试为了使滤料表面尽快形成生物膜,慢滤池在投入运行前应进行调试。调试前为了排除滤层内的空气,应先从底部向滤池内充水。调试前几天,进水流量按设计流量的1/4进水。几天后,待滤(下转第182页)校园文化建设与创新人才培养模式的关系潘兰(西南财经大学天府学院,四川绵阳621000)化体育活动,充分给予学生加强自我管理、自我服务的平台,都是为实现学校人才培养目标和计划做准备。

  校园文化建设,包括校园文化物质建设、校园文化制度建设和校园文化精神建设,一个学校如果能把这三方面的建设做好,能全面提升学校在公众中的影响力,提升学校的竞争力,同时树立良好的文化形象,对全院师生有潜移默化的影响作用,更深刻的理解学校的办学理念、办学思想,办学特色、人才培养模式以及学校现在和未来的发展动态及方向,让师生从心底热爱学校,形成一种积极向上的校园氛围,促进师与生融洽相处,教与学的相得益彰。

  在高校教育教学中,加大校园文化建设非常重要,而在校园文化建设中学生文化尤为关键,因此高校创新人才培养模式的努力探索是整个校园文化建设的核心。创新是高校发展的灵魂,培养具有创新思维、创新精神、创新能力的高校人才,是高校一项重要而长期的任务和目标;而所谓创新性人才,是指那些具备创新素质、能够适应创新要求、勇于开创创造性活动并善于取得创新成果的人。因此创新人才的培养对高校校园文化建设提出了更高的要求,由此可以看出校园文化建设与创新人才培养有着密不可分的关系。

  下面将结合西南财经大学天府学院的特色人才培养模式来简单探讨一下创新型人才的培养与校园文化的建设的关系。

  作为一个全面发展的创新型人才应具备什么样的能力和素质呢,所谓创新思维、精神和能力都比较抽象,而我院的培养人才理念概括的很直接和芫整,比较易于理解:坚持以人才培养为中心,培养具有‘一个头脑,两个工具,三个习惯,四项品质“的人。”一个头脑“指要树立正确的世界观和人生观,具有扎实的专业知识和人文素养,具有国际视野和创新思维的财经头脑:”两个工具’是能熟练运用外语和信息技术两个工具:“三个习惯‘是培养学生自信、自律、自学三个良好的习惯:”四项品质’是塑造忠孝、廉耻、城信、勤奋四项品质。这不仅秉承了中华文明的优良传统,也是高校德育的核心内容,是当代社会主义核心观的具体体现。

  校园文化则是上诉所有这些人才培养理念得以实现的前提和条件。

  学院经过12年的探索和实践,制定并全面实施以“学生发展为根本、能力培养为核心、知识学习为载体‘的人才培养方案。为此,我院针对不同行业对专业人才的能力要求进行了认真收集和梳理,归纳出通用能力和各专业能力。在此基础上,将这些能力要求分解到不同的课程和学生学术活动中去,并设计出有效的培养途径和手段对这些能力进行培养,使天府学院的人才培养方案既包括知识学习,也包括能力培养和素质教育;人才培养方案不仅是课堂教学要求,也包含学生活动规划。

  我院在坚持育人理念的同时,在充分理解和依托校园文化功能的基础上,不断的探索创新人才培养模式,首先是实施大类招生,学生在入学后可以根据自己的意愿自由选择或者更换专业,这无疑是给了学生认真和理性面对自己的机会;在大的教育背景下,根据大势所趋,学院全面开展“双语教学”,全校所有专业所有班级都是双语教学班;在教学中实施“赏识教育‘和”关爱心灵,历练心智’等先进的教育理念;在全院个机构和部门实施“全面责任制‘做事的原则,要求每个人都”立足本岗位,关注全过程’诸如此类的还有“雅典式‘教学,”双导师制’等,除了这些具有国际化趋势的教育理念外,学院在尊重学生个性和芫善人格的基础上,为了培养学生的综合能力,学院为学生设计了许多“职位‘,例如学生干部、教学助理、辅导员助理、社团CEO、图书馆管理员、策划书、营销员、楼长等,任职的原则是”自愿争取,竞聘上岗在尊重学生个性发展的同时,学院还通过导师制、学长制、工作坊、同辈教育等形式引导学生健全芫善人格,增强团队意识,成为适应社会发展的人才。

  与此同时学院还大力提倡和鼓励学生在校园内开展各类进一步促进创新人才芫善的校园文化活动,例如女生节、校园文化艺术节、才艺大赛、心理讲坛、科技实践活动等等,从活动策划、宣传、组织、预算、实施的整套过程都由学生来发动,教师只是指导者和观赏者,而评价和总结都由学生自己来芫成。

  这些校园文化活动集学术性、娱乐性、创造性、才艺性、教育性为一体,为学生锻炼自己的自处能力、共处能力、学习能力和做事能力提供了坚实的平台,培养了学生的自学习惯和文学、艺术欣赏水平,同时陶冶了学生的情操、净化了学生的心灵,这些校园文化活动所创造的潜在是学校大力进行校园文化建设和精神建设在实现创新性人才培养模式的前进过程中典型的表现。g

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